Avaliação

Avaliação é um dos poucos momentos em que o sistema acadêmico intervém diretamente na qualidade do trabalho. Quando funciona, produz melhora real. Quando não funciona, produz apenas desgaste, versões estagnadas e perda de tempo coletivo.

O Programa adota as orientações abaixo porque elas tornam a avaliação útil, não apenas formal.

O Programa espera que a avaliação docente:

• Incida sobre decisões do trabalho, não sobre características do estudante
• Torne explícito o que precisa mudar: onde aparece no texto e como verificar a mudança
• Diferencie exigência de sugestão, especialmente em avaliações de alto impacto
• Produza decisões justificáveis para outros docentes, não apenas para quem avaliou

Isso não reduz rigor. Ao contrário: protege o julgamento, reduz retrabalho e dá sustentação institucional às decisões.

O Programa não considera produtivo:

• Feedback genérico, sem próximo passo
• Comentários sobre “perfil”, “maturidade” ou “potencial”
• Avaliações em que não fica claro o que é obrigatório

Essas práticas não produzem avanço acadêmico.

O Programa espera que o estudante:

• Leia avaliações buscando ações, não intenções
• Diferencie o que é condição para progressão do que é recomendação
• Transforme feedback em mudanças rastreáveis no texto

Defender o texto contra o parecer não melhora o trabalho. Usar o parecer para revisar melhora.

O Programa não considera produtivo:

• Responder ao parecer com argumentos abstratos
• Entregar novas versões que não respondem aos pareceres anteriores

Feedback não é um veredito; é um insumo de trabalho. Na pós-graduação, aprender a usar crítica é parte da formação.

O Programa utiliza diferentes instrumentos para acompanhar o progresso do estudante:

Cada instrumento tem propósito específico. As páginas acima detalham o que se espera em cada um.

O acompanhamento por assessor é detalhado na página Assessoria. Esta seção resume os pontos principais.

O orientador e o estudante elaboram uma lista com 4 nomes de potenciais assessores. A CCP designa 1 ou 2 assessores considerando adequação ao projeto e número de estudantes já assessorados por cada pessoa (máximo 5).

A assessoria segue o formato de revisão aberta: a identidade do assessor é conhecida pelo estudante e pelo orientador, favorecendo interação produtiva.

O estudante deve se reunir com o assessor pelo menos 1 vez por ano. A reunião pode ser presencial ou virtual. Recomenda-se que o orientador não participe, para que o estudante possa discutir abertamente sobre o andamento do projeto.

Após cada reunião, o estudante preenche formulário com as medidas adotadas. O formulário deve ser assinado pelo assessor e enviado à CCP junto com o relatório.

Mestrado (36 meses):

Doutorado (56 meses):

Doutorado Direto (68 meses):

Mestrado (24 meses):

Doutorado (56 meses):

Doutorado Direto (60 meses):